La technique Baladodiffusion a été utilisée dans le cours GCH1140 – Travail en équipe et projet de génie chimique, offert aux élèves de génie chimique de Polytechnique Montréal.

Ce cours propose aux élèves de génie chimique de réaliser leur premier projet intégrateur. Ils passeront donc l’ensemble de la session dans des équipes de 5 à 8 personnes. Leur mandat principal du projet est de concevoir un procédé en respectant des critères fournis par l'enseignant. Par exemple, les élèves ont déjà eu à développer le procédé requis pour récupérer 1 000 000 de tonnes de CO₂ par an à partir d’un gaz de cheminée provenant d'une centrale au charbon et à déterminer une façon de valoriser ce CO₂ par une conversion appropriée. Ils devaient donc faire une revue de la littérature sur le sujet, de façon à être en mesure d'établir le schéma blocs et le diagramme d'écoulement sommaire du procédé de capture de CO₂, ainsi que de quantifier ses émissions. Par la suite, les élèves devaient réaliser les bilans de masse et d'énergie, une évaluation économique préliminaire et une évaluation de leur procédé selon les principes du développement durable.

Comme travail de mi-session, les élèves devaient produire un balado dans lequel ils devaient présenter les éléments suivants :

• Présentation des membres de l'équipe et de la structure organisationnelle
• Présentation du mandat et des objectifs de la firme
• Revue de la documentation théorique
• Diagramme d'écoulement du procédé
• Suggestions de réduction des polluants du procédé

Les élèves étaient non seulement évalués sur la clarté et la pertinence du contenu, mais il y avait aussi des critères permettant d'évaluer la structure de leur balado, la qualité des éléments visuels et de la bande audio ainsi que l'originalité de leur travail. Leur fichier devait être d'une durée de 12 minutes et devait être réalisé avec le logiciel Movie Maker. De plus, des casques d'écoute et d'enregistrement étaient disponibles en location pour les élèves. Pendant toute la session, les groupes d'élèves étaient rencontrés une fois par semaine par l'enseignant afin qu'ils lui présentent l'état d'avancement de leur travail et qu'ils puissent poser des questions. Lors de ces rencontres, pour lesquelles les élèves devaient produire des ordres du jour et des comptes-rendus, l'enseignant les guidait sur la trajectoire que devaient prendre leurs recherches. Une fois les balados terminés, l'enseignant prévoyait une séance de visionnement permettant aux élèves de partager le fruit de leur travail avec leurs collègues. Après le visionnement d'un balado, une séance de questions était prévue. Ainsi, l'enseignant et les autres élèves de la classe pouvaient questionner les élèves qui venaient de présenter leur travail. Cela permettait un échange intéressant d'idées et un partage des points de vue.