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Vidéo d'expert

Publié le 15 septembre 2019

Qu'est-ce qu'en disent les experts ?

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Description

Dans l’activité Vidéo d’expert, l’enseignant fait appel à un expert issu du domaine d’études des élèves en tant que source d’apprentissage. Pour ce faire, l’enseignant doit, préalablement à la leçon, trouver un expert en la matière, l’interviewer et filmer cet interview. Il est également possible pour l’enseignant de trouver des vidéos déjà disponibles en ligne et de les utiliser dans sa classe, en respectant, bien entendu, les droits d’auteur. Par la suite, l’enseignant peut soit faire visionner la Vidéo d’expert à ses élèves directement en classe ou leur demander de la visionner à la maison. Dans tous les cas, cet exercice peut se faire préalablement à la leçon, telle une activité brise-glace, ou encore après la leçon afin de consolider les apprentissages des élèves. Afin que cette formule pédagogique soit efficace quant aux apprentissages, l’enseignant doit prévoir une séance de rétroaction et de suivi afin de synthétiser les apprentissages réalisés. Cette séance de rétroaction peut être aussi simple qu’une discussion en plénière sur le sujet traité dans la vidéo ou encore un travail à réaliser en lien avec la vidéo (travail de recherche, questionnaire à remplir, questions d’examen, etc.). Utiliser les vidéos comme source d’apprentissage peut être très bénéfique pour les élèves puisque la majorité d’entre eux sont très à l’aise avec ce médium et en regardent abondamment. En effet, l’étude NetTendances 2011, menée par le CEFRIO (Centre facilitant la recherche et l’innovation dans les organisations), confirme qu’au Québec, ce sont désormais 82,6 % des 18 à 24 ans, 91,3 % des étudiants et 60,2 % des gens titulaires d’un diplôme universitaire qui consultent des vidéos en ligne. En somme, l’activité Vidéo d’expert permet aux élèves de varier leurs sources d’apprentissage et d’approfondir les notions préalablement acquises par la mise en contact avec une ressource externe liée au domaine d’études.

Procédure

  1. Trouver ou produire la vidéo qui sera présentée aux élèves. Dans le cas de la production, trouver un expert dans le domaine enseigné, préparer les questions de l'interview et procéder au tournage.
  2. Décider si la vidéo sera présentée aux élèves en tant qu'activité brise-glace ou en tant qu'activité de consolidation des apprentissages.
  3. Préparer l'activité de suivi de la vidéo selon le choix fait à l'étape 2.
  4. Avant de faire visionner la vidéo aux élèves, leur présenter brièvement l'expert interviewé (nom, poste, titre s'il y a lieu, entreprise pour laquelle il travaille, etc.) et son lien avec les notions enseignées. Il faut aussi présenter aux élèves le travail de suivi à réaliser, ce qui permettra d'avoir leur attention lors du visionnement.
  5. Visionner la vidéo avec les élèves.
  6. Après le visionnement de la vidéo, répondre aux potentielles questions des élèves.
  7. Procéder à une activité de suivi (discussion en plénière, réponse à un questionnaire, résolution d'un exercice, etc.).

Matériel requis (technologie)

  • Écran et projecteur
  • Ordinateur
  • Système de son
  • Caméras, micro et éclairage pour le tournage (si nécessaire)

Conseils à donner aux enseignants en lien avec la formule pédagogique

  • Il est conseillé de présenter aux élèves des vidéos relativement courtes (au plus 10 minutes) afin de s'assurer de maintenir leur attention.

  • Le contenu des vidéos doit pouvoir apporter quelque chose de nouveau aux élèves et non répéter ce que vous leur avez déjà enseigné. Puisque vous faites appel à un expert, il est intéressant, dans ces vidéos, de faire des liens entre les notions enseignées et la vie de tous les jours ou encore avec le domaine professionnel de l’expert interviewé. Cela permettra de répondre à la fameuse question des élèves : « À quoi ça sert? »

  • La production de Vidéos d'expert est une tâche qui demande beaucoup de temps et de ressources, mais qui donne des résultats très intéressants. En produisant lui-même ses vidéos, l'enseignant s'assure de sélectionner des experts directement liés au domaine d'étude des élèves et de lui poser des questions très précises sur les notions enseignées lors des leçons.

Exemple d'application

La Vidéo d'expert a été utilisée dans le cours CHE0501 – Chimie générale, lequel est donné lors de l’année préparatoire à Polytechnique Montréal.

Ce cours est donné en mode de classe inversée, c’est-à-dire que les élèves visionnent des vidéos portant sur la théorie à la maison et, en classe, résolvent des exercices. Une fois que les élèves ont terminé le visionnement d’un module à la maison et qu’ils arrivent en classe, l’enseignant fait appel à la Vidéo d'expert afin de faire des liens entre les contenus théoriques enseignés et le monde de l'ingénierie. Ainsi, pour chacun des 10 modules du cours, l'enseignant a trouvé un expert dont le domaine de recherche ou d'emploi est directement lié aux notions du module en question et l'a interviewé. L'enseignant a donc dû préparer les questions et en discuter préalablement avec l'expert à interviewer. Ensuite, avec l'aide du Service informatique et multimédia de l'université, l'enseignant a pu solliciter une équipe de tournage qui s'est chargée de l'enregistrement de chacune des 10 entrevues, de la production des requis visuels ainsi que du montage des vidéos.

Une fois que les élèves ont visionné en classe une Vidéo d’expert, l’enseignant leur a distribué un questionnaire formatif dont les questions portaient sur des éléments traités lors de l’entrevue. Ils pouvaient remplir ce questionnaire en équipes de deux et l’enseignant a ensuite effectué la correction de manière orale et en grand groupe. Cette façon de procéder a permis aux élèves de poser leurs questions sur l’entrevue qu’ils venaient de visionner et même de créer une discussion de groupe sur le sujet traité.

La vidéo présentée ci-dessous est l'une des entrevues réalisées dans le cadre du cours CHE0501 – Chimie générale avec Robert Legros, professeur titulaire au Département de génie chimique de Polytechnique Montréal. Cette entrevue porte spécifiquement sur le système de distillation, notions qui sont abordées dans le cadre du cours.

 

Voici un échantillon de questions que l'enseignant propose par la suite aux élèves :

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Variante(s)

Une variante de la Vidéo d'expert serait celle de l'Interview pour laquelle une vignette existe et qu'il est possible de consulter. La différence entre ces deux activités est que dans le cas de la seconde, ce sont les élèves qui doivent rencontrer un expert dans leur domaine d'étude et lui poser des questions. Les élèves doivent donc préparer les questions d'entrevue et les soumettre à l'enseignant pour évaluation et commentaires. Cela permet à l'enseignant de s'assurer que les élèves sont sur la bonne voie. Par la suite, les élèves procèdent à l’entrevue et réalisent une interprétation des données recueillies ainsi qu’un compte-rendu. Finalement, après l’évaluation des travaux par l’enseignant, celui-ci effectue un retour en classe sur les points les plus importants ayant été soulevés. Cet interview peut être enregistré ou filmé.

Source

CEFRIO-Léger Marketing, «Divertissement en ligne : la Webtélé prend son envol!», enquête NetTendances 2011, vol. 2, no 2, 18 p.

Contexte virtuel

Activité qui peut se faire dans un contexte virtuel

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